周测卷子刚发下来，下一章的复习任务已经排到眼前。一边是没弄懂的错题，一边是不能停的新课，高三学生很容易被夹在中间：全部回头补，怕落下；直接翻篇，又担心同一个坑下周再出现。
补漏不必和追进度二选一。先看错误影响多大：只卡在一个条件或计算步骤，可以安排短时重做；同章节多类题都无法启动，才需要回到概念和例题。这样分，是为了确定下一步做什么，不是给失误贴上“粗心”或“基础差”的标签。
有人会觉得，看懂的解析已经够明白了，还有必要隔一天重做吗？有。当下顺着答案理解，和脱离答案独立写出过程，是两种状态。重做时仍停住的那一步，恰好是之后提问和讲解最该对准的位置。
把补漏放进一周，而不是全推给周末
例如数学立体几何总在辅助线处停住，就不必把整张函数卷也列入补漏；英语阅读若能定位却选错，则应保留选项比较过程。对象越具体，正常新课与旧题重练越不容易互相抢占。
一个可执行的任务要写清对象与完成信号。比如“复习函数”太宽，改成“隔一天独立做两道变式，并说出每一步的使用条件”，就能检查。小漏洞可利用自习碎片，影响新课的连接点则应与正常课表协调，别等周末一次性清账。
石家庄新东方学校已上架高中一对一辅导、高中全日制课程等方向。老师能结合周测卷面，把反复失分还原到具体知识点，区分当堂订正、后续重练与课堂反馈，让学生少做几轮没有目标的重复题。
执行时也不用把表格做得复杂。每天留下少量旧题重做位置，周末看同类错误有没有减少；新章节若持续被旧知识拖住，就提高关键连接点的优先级。计划跟着学校进度调节，比一张表硬撑一个月更实际。
周测后的混乱不必由学生独自消化。拨打15515905487，可以聊聊最近反复出错的一类题和学校当前进度，听听石家庄新东方学校老师怎样衔接补漏与后续反馈。
