原Case 625及相关资料将练习边界放在工具使用之前。参与者可以决定分享多少，不愿表达的内容可以保留，同伴不根据一张图卡替别人下结论。这样的约定需要贯穿现场，而不是开场念完就结束。
越界回应出现时先停止
连续追问、替他人分析、把沉默解释成某种问题，都可能让表达变成压力。带领者应及时制止，并明确参与者可以暂停或退出当前分享，让现场重新回到自愿原则。
教师反馈看带领动作
一次提问是否开放、倾听是否打断、参与者能否说清当下感受，比“说得够不够深入”更适合作为复盘依据。说得少不等于没有收获，说得越多也不必然代表练习更好。
复盘时不评价谁更适合被分析，只讨论哪句话改变了现场氛围、哪种回应更尊重边界。学员由此理解工具的适用范围，避免把课堂图卡练习当作心理诊断或治疗。
本资料不构成心理咨询效果、诊断结论或从业结果承诺。若个人存在持续心理困扰，应另行寻求合规专业帮助，不能用课程练习替代。
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