沈阳育鸣教育谷海腾老师

谷海腾

育鸣教育 初中化学教师

辽宁师范大学 化学专业 硕士

十年以上初中化学一线教学经验

立足原理不背符号，贴合本地考情不搞题海，分层施教不越层拔高，拿住中考该拿的每一分。

一、教师概况

谷海腾，男，汉族，毕业于辽宁师范大学化学专业，硕士学历，持有教师资格证，现任育鸣教育教学部初中化学专职教师。

自 2016 年走上讲台，谷老师已在化学教学一线走过近十年，兼具在校教师与专业教育机构的双重教学背景：2016—2021 年任沈阳某重点中学初中化学教师，完整承担初三全年同步教学、实验课、月考与期中期末命题讲评及毕业班中考冲刺；2022 年进入教培机构，负责初中化学同步巩固、中考冲刺与实验专项集训。

他的课堂常讲两句话——“方程式不是背出来的，是推出来的”“化学这 60 分，丢的从来不是难题，是该拿的分没拿住”。专业的学术底子，让他习惯从原理层面拆解酸碱盐、物质推断与化学计算，把微观粒子、守恒关系这些看不见的东西，讲成学生能看见的画面。

二、教学成果 · 代表案例

案例一｜徐同学（初三·基础层）｜入学 28 分 → 中考 54 分，用时 5 个月

入学时化学常年在 40 分以下：元素符号和化合价混着记，化学式经常写反；方程式靠抄靠背，题目一换情境就交白卷；选择题前八题每次都要丢三四分。谷老师没有急着赶新课，先用两周把“符号”和“微粒”重新对接——元素符号、化合价、化学式每天 5 分钟“化学用语闪电测”，方程式一律先画粒子图、按守恒关系推一遍再落笔，错题只记“错在哪个符号”。两个月后选择题基础部分基本不再失分，余下时间专攻推断与计算。中考化学 54 分，实验操作部分拿到满分。

案例二｜刘同学（初三·中阶层）｜入学 34 分 → 中考 56 分，用时 3 个月

刘同学基础不差，卡在“长题”上：第 12、13 题的流程图和坐标曲线一看就懵，第 14 题的误差分析与步骤排序干脆空着——2025 年那道“洗剂中碳酸锌含量”的探究题，他直接用 2.2 g 算出一份的量，忘了题目说的是 20 g 固体均分两份，一道会做的题硬丢 1.5 分。谷老师给他练“陌生情境脱敏”三步法：先看问题再回文找答案，先识图再动笔计算，流程图先定原料和产品再看框内反应；“分半份”“差量法”单列陷阱专项，误差来源要求一条一条推三遍。三个月后，他从见长题就躲，变成能从图和文中自己把条件与结论提出来，中考 56 分。

案例三｜赵同学（初三·尖子层）｜入学 41 分 → 中考 59 分，用时 2 个月

赵同学是冲高分的选手，丢的分全在“细”和“准”上：现象描述写“冒泡”、操作目的写“挡住空气”，语言不合采分点；第 14 题第（6）（7）空的步骤排序也常错。谷老师按教材原话重训答题语言——现象描述按颜色、状态、气味、气泡四要素逐项过，操作目的统一回到教材表述；步骤排序只认一条主线：先分离、再称量、后计算。两个月时间，卷面从“会做但给不满”变成“答到点上”，中考化学 59 分。

整体成果：连续五年承担沈阳某重点中学初三毕业班化学教学，完整经历五轮中考冲刺，参与校内月考、期中期末命题与讲评，熟悉本地教学标准与阅卷采分细则；独立完成辽宁卷 2024—2026 三年真题的逐题拆解，梳理出“七二一”考点格局——70% 基础盘、20% 中频轮换点、10% 难点突破点，并据此搭建“基础层保分、中阶层啃题、尖子层抠点”的三层提分框架。

三、教学特色与优势

科班深造，原理讲得透。师范化学本科加理科研究生双重学历，具备扎实的理论功底与实验探究训练。课堂坚持宏—微—符三重表征，把微观粒子、酸碱中和、氧化还原这些抽象原理讲成看得见的画面，让学生理解着记、推导着写，而不是抱着方程式死背。

在校五年，吃透本地考情。熟悉沈阳初中校内教学进度、历年中考真题与阅卷采分点，清楚 60 分里哪 50 分笔试该拿、哪 10 分实验操作不能丢；对化学用语、实验基本操作、溶液配制这些“必得分”，有一套稳定可复制的拿分打法。

实验教学见长，专攻失分重灾区。深耕化学实验教学，课标要求的必做实验逐一过手，实验步骤、现象描述、误差分析形成成套话术，解决学生“实验题看不懂、写不全、丢分多”的核心痛点。

分层施教，严谨规范。按分数段分三层推进：基础层死磕课本概念与化学用语，中阶层专攻推断、工艺流程与计算，尖子层强攻综合探究的逻辑链，不跳步骤、不越层拔高。理科科研背景带来的严谨，落到化学用语书写、解题步骤完整、单位与数据核算这些细节上，帮学生把“会做但做不对”的分捡回来。

四、教学理念

立足原理，不背符号；贴合本地考情，不搞题海；分层施教，不越层拔高。以实验点燃兴趣，以逻辑简化考点，让学生在看得懂、推得出的过程中学会化学——既夯实课内基础，也拿住中考该拿的每一分。