沈阳育鸣教育陶兴老师

陶兴

育鸣教育 高中数学教师

吉林大学 985院校 本科

八年以上高中数学一线教学经验

复杂题先拆结构再找入口，助力学生快速找出"以为会了其实没会"的那个点才是提分的起点

一、教师概况

陶兴老师，男，本科学历，吉林大学毕业，现任育鸣教育初高中数学专职教师。理工科专业出身，逻辑推演与数形结合能力突出。

理工科的算法思维给了他一个习惯——遇到复杂题目先拆结构、再找入口，而不是硬算。

入行以来专职带高一同步、高二进阶、高三高考全阶段，熟练掌握新高考考纲与历年真题命题规律，主攻集合、函数与导数、三角函数、立体几何、解析几何、概率与数列六大板块，长期带毕业班冲刺。此外长期参与中高考数学线下教研集训，系统学习 90 至 135 分段的分层教学体系，持续跟最新题型与命题变化。

二、教学成果·代表案例

案例一｜陈同学（高一·中等层）｜入学 68 分 → 期末 103 分，用时 5 个月（150 分制）

几何证明没思路，函数图像看不懂，一做综合题就空着。方法是从“读图”入手：每道几何题先把已知条件标在图上，再问自己“要证这个，还缺哪个条件”；函数题先画图像，把交点、顶点、区间在图上标出来，再落笔列式。五个月后期末 103 分，几何证明从 0 分到基本满分。

案例二｜李同学（高一·初高衔接断层）｜入学 58 分 → 期末 96 分，用时 6 个月（150 分制）

初中 105 分进高中掉到 58，典型的初升高断层：抽象符号不适应，集合、定义域、值域一片混乱。做法是回到初中函数做衔接——先用初中的一次函数、二次函数把“变量关系”讲透，再过渡到高中的符号表达；每节课前十分钟专门复习上一节的公式推导。六个月后期末 96 分，函数板块从全错到能拿八成。

案例三｜王同学（高三·冲刺层）｜入学 105 分 → 高考 132 分，用时 4 个月（150 分制）

分数稳定但上不去，压轴题的第二步总断。导数按五类母题定型，解析几何专攻“设点、联立、韦达、代回”四步，概率统计前先画事件树。四个月后高考 132 分。

整体成果：多年高三毕业班经验；形成函数与导数、立体几何、解析几何、概率统计四套专项讲义；擅长捕捉学生漏洞与短板，能准确找到学生“以为会了其实没会”的那个知识点。

三、教学特色与优势

逻辑功底突出

计算机专业出身，条理清晰。复杂大题分步拆开讲，数形结合、逻辑推导通俗化，先拆掉学生对数学的畏难心理。

应试针对性强

多年高考一线经验，总结出大量高频题型、易错陷阱与标准答题步骤。目标很明确：把会做的分全部拿到。

分层因材施教

按现有分数定制计划——基础生抓课本与基础题型，中等生突破重难点，优等生专攻压轴冲刺满分。

课堂沉稳细致

条理严谨、耐心讲解，注重培养自主思考与规范书写的习惯。不只讲答案，更讲这道题为什么这么做。

四、教学理念

以逻辑为根基，以应试为导向，因材施教、分层教学。先打通基础知识点，再搭建题型解题框架，帮学生建立完整的数学知识体系，做到听得懂、会做题、能提分。