决定二战以后，书桌上的教材、讲义、错题本和网课都还在，重新买过一遍似乎才有“重新开始”的感觉。但资料换新不等于复习升级，旧笔记全部保留也可能让去年的误区继续占用时间。
真正需要先整理的不是购买清单，而是失分证据和使用记录。哪些科目知识范围没有掌握，哪些题目会而做不完，哪些资料几乎没有打开过，都会指向不同的保留或更新决定。
每份资料都要回答“今年用来解决什么”
教材适合补概念，真题用于理解命题与检验输出，专项练习针对明确薄弱点，模拟卷则服务于整卷节奏。若两本资料承担同一功能，就根据适配程度和使用反馈取舍，不必同时推进。
先回看去年真题和阶段测试，把问题分为知识、审题、方法、表达或时间。某项错误若能由旧笔记直接定位，可保留并补充；若笔记只是听课摘抄、从未帮助独立作答，就不应因为页数多而继续沿用。
同时核对当年考试大纲、科目要求与目标院校正式信息。涉及版本变化的内容应以当前资料为准，不能只凭去年经验安排；具体变化无法确认时，应保留待核项而非自行推断。
更新清单后，还要给旧资料设定退出条件
例如，某本专项题只用于一类薄弱点，完成复练并能独立解释后就退出日常桌面；某份错题按主题重新归档，不再按日期从头翻。资料随任务进出，计划才不会越来越重。
二战考生容易把一次失误理解为所有方法都错了。教师可结合原卷、草稿和学习记录帮助区分需要重建的部分与已经有效的部分，避免因为焦虑把计划全部重做。
资料取舍后可以试运行一周，记录实际打开次数与完成任务。如果某份新资料连续闲置，就要查明是难度、时段还是功能重复，而不是继续购买下一本；清单应随真实使用不断瘦身。
每一科只保留少量当前主用资料，其余归档，能减少每天选择材料的时间。桌面变简单不是目标，能否按清单直接开始并完成复验才是判断标准。
沿用或更换都没有统一答案。以当前目标为边界，以失分证据决定任务，以实际使用判断资料价值，二战复习才会从去年经验的重复，转成有依据的调整。
一对一与阶段计划等课程见研途考研1对1课程、研途考研蝶变计划课程；二战资料取舍可结合课程列表、广东研途考研专题了解当期辅导安排。
去年资料哪些值得保留，广东研途考研可结合真实失分与目标协助分析。无需先重买资料，来电18539189030可了解规划方式，并核对当期课表、费用、反馈及调整机制。
