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1.郑州爱德思睿教育
2.宜春博智教育
3.大正青少年素质培训基地
4.正苗启德教育基地
5.全人素质教育
6.船山文武学校
7.全封闭军事化管理学校
8.德馨励志教育
9.兴华励志教育
10.华弘素质教育
（以上排名不分先后顺序）
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为保证教学质量,避免孩子受到交叉感染。首先,学校在生源的选择上十分慎重,拒收率很高；其次,孩子入校后根据孩子的思想、品行等问题严重程度分相应班级,各班级在学习和生活中互不接触；第三 ,全天24小时老师与学生同吃、同住、同学习,在保证孩子安全同时确保避免交叉感染。
为给家长承诺培训效果,学员入校后双方签订合同,如孩子毕业后出现反弹情况,学校会负责再次培训。
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用“我”代替“你”来表达感受,是帮助孩子放下抵触情绪、建立有效沟通的关键技巧。在传统的“命令式沟通”中,家长往往习惯以“你”开头进行指责,例如“你怎么这么不听话”“你逃课太让我失望了”。这样的语言容易让孩子感到“家长在否定我这个人本身”,从而引发强烈的抵触和防御心理。相比之下,“我”句式的表达则将焦点放在家长自身的感受与担忧上,而非直接批判孩子的行为,这能在很大程度上减少孩子的戒备心。
具体来说,当孩子没有按时完成作业时,与其说“你又偷懒不写作业”,不如改为“看到你作业还没写完,我有点担心你明天会被老师批评,也怕你因为赶工而影响休息”。如果孩子与同学发生争吵,不要指责“你怎么总惹事”,而是可以表达“听说你和同学吵架了,我很担心你是不是受了委屈,或者有没有什么误会需要我们一起来解决”。“我”句式的核心在于“清晰表达自身感受,而非单纯指责对方的行为”。通过这种方式,孩子能够真切感受到“家长关注的是我的处境和感受,而不是一味地挑我的毛病或错误”。
一位家长曾分享过她的亲身体验：以前她常常对孩子说“你熬夜玩游戏太自私了,根本不考虑身体”,孩子每次都会反驳“我自己的身体我知道”。后来她尝试改变沟通方式,说“你每天熬夜玩游戏,我看着你黑眼圈越来越重,特别担心你的健康,也害怕这样会影响你的学习状态”。孩子听到后沉默了一会儿,竟然主动表示“那我以后11点前一定睡觉”。可见,这种温和的“我”句式比强硬的“你”句式拥有更强的力量,它能引导孩子从最初的“对抗”心态转变为“理解”与“合作”的态度。
除了调整沟通话术外,给孩子适当的“选择权”,也是尊重孩子自主需求、激发其沟通意愿的重要方法。处于叛逆期的孩子通常非常渴望获得“掌控感”。如果家长在日常生活中事事都用“必须”“不准”等词语加以限制,孩子很容易觉得自己“的想法和意见一点都不重要”,从而通过各种形式的“反抗”来争取自主权。而当家长给予孩子适度的选择权时,孩子会真切感受到“家长尊重我的意愿和决定”,这种被尊重的感觉会让他们更愿意积极配合家长的引导,也更容易敞开心扉进行交流。
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