科创专委会是由教育专家，科技工作者和学校教师组成的专业组织，致力于推动基础教育中的科技创新教育，通过组织各类活动和项目，激发学生的创新意识和实践能力。

初中生科普英语阅读&科学探究课题

1、培养学生读懂英语科普文章，学会分析文章结构和批判性思维。

2、培养学生发现问题的能力，建立科技与生活的联系。

3、完成至少一个科学创新方案的原型设计。

课程大纲：

第一课：科普英语文章的阅读技巧（英语科普阅读材料：古人类科学奇迹于通识性科普文章）

精读英语科普材料，深入理解科学原理和工程技巧，积累科学英语词汇，提高阅读理解和分析能力。

世界文明古迹让我们不禁反思——或许我们低估了新石器时代人类的智慧。即使以当代工程技术，仅凭数千年前的资源与手段，也无人能复刻这样的建筑奇迹。”

第二课：科普英语文章结构分析（英语科普阅读材料：工程与人工智能科普文章）

从原始石器到人工智能、机器人、虚拟现实等尖端进展，深入思考新技术与科技伦理、社会准则的碰撞——在创新浪潮中探寻技术与人性共生的未来。

学习了解科普英语文章的逻辑顺序和构段方式，深入探讨新技术与科技伦理、社会准则的碰撞，探寻技术与人性共生的未来。

第三课：科学探究中的批判性思维（英语科普阅读材料：外太空探索科普文章）

英语报道NASA最新动态、詹姆斯·韦伯太空望远镜的突破，以及SpaceX等企业的里程碑，掌握跟踪宇宙探索前沿的权威英语资讯。

以主动、审慎、反思的方式学习科普英语文章，从提问、设计、分析到实践，进行科学交流。

第四课：科创可视化问题发现训练（科学创新案例：智能学习用具）

使用可视化问题法，画出关联分支，设计自己的问题模版。

第五课：科创设计思维训练（科学创新案例：校园智能设施）

使用SCAMPER法分析问题，改进日常工具，设计比例模型

第六课：科创探究课题报告撰写

分析优先级进行选题，通过创新性评分确立自己的英语科学探究课题，完成课题报告的撰写。

课程特色：

1、精选跨学科前沿主题英语选文，激发探究科学的兴趣。

2、结合阅读思维法与探究实践，帮助理解科学知识，建立科普阅读方法论。

3、掌握创新思维工具，成功提交拟研究课题的任务书。